Academics’ motivations explain time-allocation and well-being at work

ConclusionThe study provides three contributions: an original inventory of the structure of academics’ motives; a first use of the PERMA model for measuring academics’ well-being; and a new tool for measuring differential involvement in academic activities.RésuméIntroductionIl existe peu de littérature sur les déterminants du bien-être des universitaires et de la distribution temporelle de leurs activités (recherche, enseignement ou activités collectives). Nous avons mis en relation le bien-être au sens de PERMA (Seligman, 2011) avec un inventaire de motivations académiques et avec des mesures d’implication relative dans les activités de travail.ObjectifTester l’hypothèse qu’un inventaire de motivations académiques pourrait expliquer des variations interindividuelles du bien-être et de la distribution temporelle des activités.MéthodeDeux cent vingt-deux maîtres de conférences d’universités françaises ont rempli un questionnaire de motivations professionnelles et une batterie d’échelles de bien-être opérationnalisant le modèle PERMA. Nous avons aussi mesuré la répartition temporelle relative entre activités grâce à un outil conçu à cet effet.RésultatsUne structure à sept motivations expliquant 81,7 % de la variance des 21 items finaux a été extraite, puis confirmée par AFC : (1) Contribution au progrès par la recherche ; (2) Travail d’équipe dans l’enseignement ; (3) Respect de soi dans l’enseignement ; (4) Autonom...
Source: European Review of Applied Psychology - Category: Psychiatry & Psychology Source Type: research